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阿德万彻山夏令营是北卡罗来纳自闭症协会经营的。该协会是由一些自闭症患儿的父母在1970年创办的一个非营利组织。每年暑假,都会有来自全美各地的数百名患有不同程度自闭症的青少年前来参加这个夏令营。伯恩特说:“这里向每一个患有自闭症的孩子敞开大门,不管症状轻重,我们都接受。”

俞正强喜欢给教师送书,“以书为礼”。有时候是一本一本送,这通常是在教师个人心情不佳或工作受阻的时候,他会从自己的书架上拿一本书,请教师们看看;有时候是一叠一叠送,这通常是在学校图书馆采购图书的时候,全体教师上书店选自己喜欢的书,学校统一购买,教师阅读后收藏图书室;有时候是一类一类送,什么书适合年轻教师,什么书适合中层领导,什么书适合退休教师等等,分门别类,人手一套;有时候是送报刊杂志,如《人民教育》人手一份。有时候是送好文章的复印件,《中国教育报》、《参考消息》等上面的好文章复印后送给教师分享;有时是在业务教研需要的时候送,有时是在教师节、青年节等重要节日里送。通常在每年的寒、暑假前,学校由教师们自主推荐书目,统一赠予。

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1993年,联合国大会通过国际奥委会提出的促进世界和平的提案。这表明,奥林匹克运动“为建成一个更加美好的和平的社会”的宗旨得到了国际社会的广泛承认。《奥林匹克宪章》明确指出,奥林匹克主义是增强体质、意志和精神并使之全面发展的生活哲学,奥林匹克主义的宗旨是使体育运动为人的和谐发展服务,以促进建立一个维护人的尊严的和平的社会。奥林匹克相互了解、友谊、团结和公平竞争的精神,其实质就是和平。

记者:研究生待遇偏低,难以吸引优秀生源,已经成为提高我国研究生教育质量的一个制约瓶颈。明年开始,所有中央部委属高校都将开展培养机制改革工作。在加大投入、改善和提高研究生待遇方面有何考虑?

  固原师专升格改建为宁夏师范学院 “十一五”期间,自治区将累计投入4亿元加快宁夏师范学院建设,学院在校生规模将达到7000人,突出师范性、民族性、地方性特色。(陈晓东)  北京为失地农民做“城市化”技能培训 来自北京市朝阳区来广营乡北湖渠村的230名农民日前来到北京市电气工程学校,参加为期2至3个月的引导性培训。培训包括奥运礼仪、心理讲座、法律常识及职业资格证书等方面。(赵正元)  井冈山学院音乐舞蹈史诗《井冈山》公演 该剧真实再现了毛泽东、朱德等老一辈无产阶级革命家创建井冈山革命根据地的艰苦卓绝的斗争史,是对广大观众进行井冈山精神教育的生动教材。(彭福华 徐光明)  北京电影学院与日本早稻田大学签署影视教育合作协议 今后双方将在师生的互派与培养、数字后期技术的交流与合作、宽带网络传播影像的实现、器材与学术资源的共享以及成立共同研究室等方面开展合作。(杨晨光)  “青春中国闪亮世界”摄影活动揭晓 该活动由文化部团委、外交部团委和商务部机关团委联合主办,活动收到投稿3000多张,共有来自32个单位的100人获奖。获奖作品日前在全国开始巡展。(卢丽君)  厦门大学“马拉松班”受青睐 在今年厦门举行的国际马拉松赛中,厦门大学有2200多人踊跃报名参加。据了解,“马拉松班”由厦大体育部副教授、田径部教研室主任黄力生于2003年设立,目前已经发展到3个班级,共200余名学生。(龙超凡)  《中国教育报》2006年3月30日第2版

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最可怕、也最让小孩恐惧的就是“肢体霸凌”,这类霸凌最常出现在初中生身上,手段非常残暴,会让被打的小孩每天活在恐惧里,甚至留下伤痕与永难抹灭的心理伤害。更可怕的是,根据统计,曾是校园小霸王的男孩通常到24岁为止,有60的人至少会有一次犯罪纪录,有40的人有高达3次或3次以上的犯罪纪录,远比不会霸凌小孩的10犯罪纪录高出许多。

张承芬向记者出具了某地级市的一份调查,在该市10所县一中,来自教育系统之外的校长竟占六成之多。问题出在哪里?张承芬认为,首先,现行的中小学校长任职专业标准太笼统,要求太低,已不适应实际需要。1991年颁发的《全国中小学校长任职条件和岗位要求(试行)》,已近20年没有修订。同时,原规定没有对中小学校长的专业管理经历提出相应要求,不符合中小学校长专业化趋势。

这位负责人认为,事故的发生与相关学校疏于对学生的安全教育、管理不善有直接关系。儋州市教育局已经展开全市中小学安全检查,要求负责教育行政管理的各中心小学对学生溺水、交通、打架斗殴、食品安全等方面进行自查自纠。

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高考是一件涉及面广、牵动千家万户的大事,是通过教育改革保持社会稳定、促进社会和谐发展的大事。省教育厅对2009年高考方案的研制和出台高度重视、非常慎重,按照“让社会明白、让考生放心、让学校可操作”的原则,做了大量的工作。整个研制过程大致分三个阶段。

在学科建设方面,聘请国内著名教育专家对学科专业进行战略规划,对经济建设和社会发展需要的优势学科进一步加大投入力度,凝练学术方向,多出成果和人才。

作为一所寄宿制特殊教育学校,这里的老师不仅白天要上好课、管好学生,即使到了夜间或双休日,不少教师还要陪伴学生集体用餐,辅导学生晚自习,耐心细致地帮助学生解决心理和行为问题。只要学校、学生有需要,老师们总是随时付出,无怨无悔。青年教师赵文龙曾在自己的日记中写下这样一段话:“作为一名特殊教育教师,我教不出北大清华的学生,教不出科学家——甚至一辈子只能教一两百个学生。但我觉得,这一两百个学生需要我,这就是我的价值。”

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作为教育家既要努力推动和促进影响素质教育开展的教育外部、学校外部制度的创新,但同时也不能因为外部制度创新的艰难前行而消极等待,无所作为,随波逐流,怨天尤人;作为教育家,他们有自己对素质教育的深刻理解和执著追求,他能在自己工作的范围内,与自己带领或参与的团队一起,团结协作,锐意创新,孜孜不倦,开拓前进;作为教育家,他们深知,一个没有创新精神的人带领的教育团队,一所没有创造活力的学校,怎能培养出具有生动活泼的学风和富有创新精神的优秀人才?他们敢于摆脱来自各方面窒息创新活力的束缚,把这种束缚的影响尽可能减弱到最小程度,在自己的办学空间里,坚持我行我“素”,坚定而且深入地实施素质教育,坚持自主创新,将国家的教育方针和对人才培养的要求,通过富有个性特色的教育实践活动得到充分有效的实现。这样,才能无愧于“教育家”的称号。我们期望在基础教育领域里,有愈来愈多的我行我“素”的教育家。地上本没有路,走的人多了,也就成了路。实施素质教育的宽广之路,应该是由愈来愈多的我行我“素”的教育家和教育工作者们走出来的。

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